Selasa, 24 Oktober 2017

Keberbakatan

Pengertian Keberbakatan

Keberbakatan adalah konsep yang berakar secara biologis dari otak dan merupakan integrasi terakselerasikan dari fungsi otak itu. Hal itu mencakup penginderaan fisik, emosi, kognisi, dan intuisi (Clark, 1986).

Ciri-Ciri Anak Berbakat


Menurut Matison (1974 dalam Munandar, 1992) ciri-ciri anak berbakat adalah sebagai berikut:

1. Membaca pada usia lebih muda
2. Membaca lebih cepat dan lebih banyak
3. Memiliki pembendaharaan kata yang luas
4. Mempunyai rasa ingin tahu yang kuat
5. Mempunyai minat yang luas, juga terhadap masalah dewasa
6. Mempunyai inisiatif sendiri
7. Menunjukan keaslian (orisinalitas) dalam ungkapan verbal
8. Memberi jawaban-jawaban yang baik
9. Dapat memberikan banyak gagasan
10. Luwes dalam berfikir
11. Terbuka terhadap rangsangan-rangsakan dari lingkungan
12. Mempunyai pengamatan yang tajam
13. Dapat berkonsentrasi dalam waktu yang panjang, terutama dalam bidag tugas yang diminati
14. Berfikir kritis, juga terhadap diri sendiri
15. Senang mencoba hal-hal baru
16. Senang terhadap kegiatan intelektual dan pemecahan masalah
17. Cepat menangkap hubungan sebab akibat
18. Berperilaku terarah pada tujuan
19. Mempunyai daya imajinasi yang kuat
20. Mempunyai banyak kegemaran
21. Mempunyai daya ingat yang kuat
22. Tidak cepat puas dengan prestasinya
23. Peka (sensitif) dan menggunakan firasat (intuisi)
24. Menginginkan kebebasan dalam gerakan dan tindakan








Sumber:

Tim Pengembang Ilmu Pendidikan FIP-UPI. 2007. Ilmu & Aplikasi Pendidikan. Jakarta: PT Imtima.


Serniawan, Conny. 1997. Perspektif Pendidikan Anak Berbakat. Jakarta: Penerbit PT Grasindo

Jumat, 06 Oktober 2017

Tokoh Berbakat dan Kreatif || SOFTSKILL: Pengembangan Kreatifitas dan Keberbakatan (Tugas II)



Muhammad al-Fatih








Muhammad al-Fatih adalah tokoh hebat dalam pandangan saya. Muhammad al-Fatih adalah salah seorang raja atau sultan Kerajaan Utsmani yang paling terkenal. Ia merupakan sultan ketujuh dalam sejarah Bani Utsmaniah. Al-Fatih adalah gelar yang senantiasa melekat pada namanya karena dialah yang mengakhiri atau menaklukkan Kerajaan Romawi Timur yang telah berkuasa selama 11 abad.


Sultan Muhammad al-Fatih memerintah selama 30 tahun. Selain menaklukkan Binzantium, ia juga berhasil menaklukkan wilayah-wilayah di Asia, menyatukan kerajaan-kerajaan Anatolia dan wilayah-wilayah Eropa, dan termasuk jasanya yang paling penting adalah berhasil mengadaptasi menajemen Kerajaan Bizantium yang telah matang ke dalam Kerajaan Utsmani.
Karakter Pemimpin Yang Ditanamkan Sejak Kecil
Muhammad al-Fatih dilahirkan pada 27 Rajab 835 H/30 Maret 1432 M di Kota Erdine, ibu kota Daulah Utsmaniyah saat itu. Ia adalah putra dari Sultan Murad II yang merupakan raja keenam Daulah Utsmaniyah.
Sultan Murad II memiliki perhatian yang besar terhadap pendidikan anaknya. Ia menempa buah hatinya agar kelak menjadi seorang pemimpin yang baik dan tangguh. Perhatian tersebut terlihat dari Muhammad kecil yang telah menyelesaikan hafalan Alquran 30 juz, mempelajari hadis-hadis, memahami ilmu fikih, belajar matematika, ilmu falak, dan strategi perang. Selain itu, Muhammad juga mempelajari berbagai bahasa, seperti: bahasa Arab, Persia, Latin, dan Yunani. Tidak heran, pada usia 21 tahun Muhammad sangat lancar berbahasa Arab, Turki, Persia, Ibrani, Latin, dan Yunani, luar biasa!
Walaupun usianya baru seumur jagung, sang ayah, Sultan Murad II, mengamanati Sultan Muhammad memimpin suatu daerah dengan bimbingan para ulama. Hal itu dilakukan sang ayah agar anaknya cepat menyadari bahwa dia memiliki tanggung jawab yang besar di kemudian hari. Bimbingan para ulama diharapkan menjadi kompas yang mengarahkan pemikiran anaknya agar sejalan dengan pemahaman Islam yang benar.
Menjadi Penguasa Utsmani
Sultan Muhammad II diangkat menjadi Khalifah Utsmaniyah pada tanggal 5 Muharam 855 H bersamaan dengan 7 Febuari 1451 M. Program besar yang langsung ia canangkan ketika menjabat sebagai khalifah adalah menaklukkan Konstantinopel.
Langkah pertama yang Sultan Muhammad lakukan untuk mewujudkan cita-citanya adalah melakukan kebijakan militer dan politik luar negeri yang strategis. Ia memperbarui perjanjian dan kesepakatan yang telah terjalin dengan negara-negara tetangga dan sekutu-sekutu militernya. Pengaturan ulang perjanjian tersebut bertujuan menghilangkan pengaruh Kerajaan Bizantium Romawi di wilayah-wilayah tetangga Utsmaniah baik secara politis maupun militer.
Menaklukkan Bizantium
Sultan Muhammad II juga menyiapkan lebih dari 4 juta prajurit yang akan mengepung Konstantinopel dari darat. Pada saat mengepung benteng Bizantium banyak pasukan Utsmani yang gugur karena kuatnya pertahanan benteng tersebut. Pengepungan yang berlangsung tidak kurang dari 50 hari itu, benar-benar menguji kesabaran pasukan Utsmani, menguras tenaga, pikiran, dan perbekalan mereka.
Pertahanan yang tangguh dari kerajaan besar Romawi ini terlihat sejak mula. Sebelum musuh mencapai benteng mereka, Bizantium telah memagari laut mereka dengan rantai yang membentang di semenanjung Tanduk Emas. Tidak mungkin bisa menyentuh benteng Bizantium kecuali dengan melintasi rantai tersebut.
Akhirnya Sultan Muhammad menemukan ide yang ia anggap merupakan satu-satunya cara agar bisa melewati pagar tersebut. Ide ini mirip dengan yang dilakukan oleh para pangeran Kiev yang menyerang Bizantium di abad ke-10, para pangeran Kiev menarik kapalnya keluar Selat Bosporus, mengelilingi Galata, dan meluncurkannya kembali di Tanduk Emas, akan tetapi pasukan mereka tetap dikalahkan oleh orang-orang Bizantium Romawi. Sultan Muhammad melakukannya dengan cara yang lebih cerdik lagi, ia menggandeng 70 kapalnya melintasi Galata ke muara setelah meminyaki batang-batang kayu. Hal itu dilakukan dalam waktu yang sangat singkat, tidak sampai satu malam.
Di pagi hari, Bizantium kaget bukan kepalang, mereka sama sekali tidak mengira Sultan Muhammad dan pasukannya menyeberangkan kapal-kapal mereka lewat jalur darat. 70 kapal laut diseberangkan lewat jalur darat yang masih ditumbuhi pohon-pohon besar, menebangi pohon-pohonnya dan menyeberangkan kapal-kapal dalam waktu satu malam adalah suatu kemustahilan menurut mereka, akan tetapi itulah yang terjadi.

Teori Psikologi

Teori peran


Teori peran (Role Theory) adalah teori yang merupakan perpaduan teori, orientasi, maupun disiplin ilmu, selain dari psikologi, teori peran berawal dari dan masih tetap digunakan dalam sosiologi dan antropologi (Sarwono, 2002). Dalam ketiga ilmu tersebut, istilah “peran” diambil dari dari dunia teater. Dalam teater, seorang actor harus bermain sebagai seorang tokoh tertentu dan dalam posisinya sebagai tokoh itu ia mengharapkan berperilaku secara tertentu.
Dari sudut pandang inilah disusun teori-teori peran. Menurut Biddle dan Thomas (1966) teori peran terbagi menjadi empat golongan yaitu yang menyangkut :
  1. Orang-orang yang mengambil bagian dalam interaksi sosial;
  2. Perilaku yang muncul dalam interaksi tersebut;
  3. Kedudukan orang-orang dalam perilaku;
  4. Kaitan antara orang dan perilaku. 
6erspekti# dasar teori ini adalah bahwa tingkah laku dibentukoleh peranan'peranan yang diberikan oleh masyarakat bagiindiidu'indiidu untuk melaksanakannya. Teori ini mengakuipengaruh #aktor'#aktor sosial pada tingkah laku indiidu dalamsituasi yang berbeda. 6eranan pada umumnya dide#inisikansebagai sekumpulan tingkah laku yang dihubungkan dengan suatuposisi tertentu ("arbin  -llen* 193!.



Sumber:

Senin, 02 Oktober 2017

Jurnal Pribadi || SOFTSKILL: Pengembangan Kreatifitas dan Keberbakatan

Nama: Regina Aprioni Iraswari
Kelas: 3PA10
NPM: 15515722


- Lewat Musik Aku Berprestasi


Saya lahir dari keluarga yang sangat menyukai musik. Ibu yang suka menyanyi dan bermain gitar, ayah yang juga senang bermain gitar, dan lahir lah saya sebagai penerus mereka. Jadi telinga ini sudah sangat terbiasa dengan alunan melodi di tiap harinya. Dan telah masuk pula melodi itu kedalam jiwa.


Ketika saya masuk SD, mulai lah kisah hidup saya bersama musik. Waktu itu sebelum mulai masuk sekolah, saya dan beberapa murid baru lainnya di angkatan pertama diminta untuk datang ke sekolah untuk belajar menyanyikan Mars sekolah. Ketika giliran saya tiba, semua mengatakan bahwa suara saya bagus dan saya diminta untuk menyanyikan lagu yang lain. Dan ketika saya menyanyi, bertambah kuat pula pendapat mereka. Dimulai dari situ, saya menjadi kebanggaan sekolah.

Saat SD, sekolah saya selalu melibatkan saya dalam segala acara sekolah sebagai pembuka. Saya selalu diminta untuk menyanyi. Saya pun selalu diikutsertakan juga dalam lomba-lomba balik lomba paduan suara ataupun lomba menyanyi solo.

Ketika saya berumur 9 tahun dan duduk dikelan 3 SD, ibu saya mendatangkan seorang guru kerumah untuk mengajarkan saya bermain keyboard. Saya sudah bisa memainkannya hanya dalam waktu 3 bulan. Namun ternyata saya lebih suka dengan cara memainkan piano, bukan keyboard. Menurut saya, tiap tuts yang saya sentuh menghasilkan sebuah arti yang tidak akan pernah bisa di deskripsikan dengan kata-kata. Ketika berhenti les keyboard, saya belajar memainkannya seperti memainkan piano sungguhan. Dan bertahun-tahun saya belajar sampai akhirnya di umur 20 tahun, saya hampir bisa menguasai musik klasik Chopin Ballade in G minor op.23. Seperti ini lah Chopin Ballade in G minor op.23:



Ketika saya duduk di kelas 4 SD, di Depok Town Square ada perlombaan Nasyeed. Saya dan kedua teman saya mengikuti lomba itu sebagai perwakilan sekolah. Sejujurnya yang melihat acara itu hanya sedikit orang. Namun ketika giliran kami datang, penonton mulai ramai. Ada pula banyak pengunjung dan penjual yang melihat kami dari lantai atas. Dan kami mendapat tepuk tangan yang meriah dari semua orang. Menang atau tidak, kami bangga telah memberikan penampilan yang memuaskan. Dan kami mendapat juara ke-II. Kami bahagia telah mengharumkan nama sekolah kami.

Di kelas 6 SD, saya kembali diikutsertakan dalam lomba menyanyi solo yang Gramedia selenggarakan bekerja sama dengan sekolah saya. Reaksi pengunjung disana pun ternyata lebih meriah dari pengunjung di lomba nasyeed 2 tahun sebelumnya. Dan saya mendapat juara pertama di tahun terakhir saya sekolah di sekolah dasar. Saya puas dengan prestasi yang telah saya capai. Dan lulus dari SD, saya belajar bermain gitar dengan ibu saya, dan dalam satu hari saya sudah menguasai kunci-kunci dasar.

Ketika masuk SMP, saya kembali menjadi kebangaan sekolah. Guru-guru dan teman-teman mengetahui bakat saya ketika pelajaran Seni Budaya mendapat tes menyanyi solo. Dan setelah saya menjadi siswa dengan nilai paling tinggi yaitu 96, saya pun mulai diikutsertakan dalam acara-acara sekolah dan lomba-lomba diluar sekolah bersama dengan murid berbakat lainnya. Namun saya tidak seaktif dimana SD. Setelah mencapai masa pubertas, mulai ada rasa malu untuk tampil didepan banyak orang. 

Begitulah prestasi yang telah diri ini capai. Ketika masuk SMA dan sekarang sudah menjajahi perguruan tinggi, bakat ini tidak di asah dengan ikut berbagai macam lomba. Saya haya aktif memposting rekaman suara saya di SoundCloud atau pun di instagram.